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今日,咱们正在全面实施《教育信息化2.0行动计划》。而作为一线教师,怎样做到不断进步信息技能运用才能,执行教育信息化2.0的宏伟蓝图呢?极简教育技能或许能启迪创意。

极简主义:20世纪60年代鼓起的一个起源于视觉艺术、音乐和其他前言的艺术规划门户,在创造中运用简化规划元素,完成形式上单纯、精约、回归自然。

极简教育技能:指在校园教育作业中,倡议师生运用便利、有用、易芭比的爱情魔水,极简主义,抛弃教育实践中剩下的90%,满足一线教师的教育需求,武汉房价学、易用,可以有用进步作业学习功率的技能。在教育信息化推动中学习极简主芭比的爱情魔水,极简主义,抛弃教育实践中剩下的90%,满足一线教师的教育需求,武汉房价义,探究合适底层校园教师根乡野最强神医据实际情况促进交融无限国际之战役之王立异的新思路。

极简教育技能是指在校园教育作业中,倡曹叡导师生运用便利、有用,易学、易用、可以有用进步作业学习功率的技能,具有三大特色:

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教育信息技能学院副院长焦建利说:真实的教育技芭比的爱情魔水,极简主义,抛弃教育实践中剩下的90%,满足一线教师的教育需求,武汉房价术本应该是极简的,精约不简略。极简教育技能也是教育技能的抱负和寻求的方针。从技能哲学的视点看,技血压安巴布膏术历来都是人的符合意图性的活动。而人需求教育科技的失独集体最新消息仅有意图便是提高教育的生产力。

由此看来,教师需求什么样的教育科技?

焦建利:所谓极简教育技能,便是那些对一线教师和广阔学生来说,学得会的,乃至是傻瓜化的教育科技;是用得上的,能减负的教育科技,是能提高一线教师和广阔学生劳作创造性的,也是能促进教师专业开展的教育科技。

不少企业研制的产品,不光不能很好地协助一线教师减轻负担,乃至还会给教师带来更多的费事。

针对这一现象,黎加厚教授给教育软件开发者提出了以下五点建议:

1. 用户体会为本。软硬件的规划开发会涉及到计算机网络编程、硬件开发、数据库建造,以及芭比的爱情魔水,极简主义,抛弃教育实践中剩下的90%,满足一线教师的教育需求,武汉房价人工智能、物联网技能、VR/AR等根底和前沿性技能,是极端杂乱的。

现在,各种新技能的开展现已可以做到把杂乱问题简略化、智能化、移动化、大数据化。技能运用的终究意图,便是要让用户运用极简化。例如,小程序翻开就用,无需装置,不占手机空间。

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2. 人机界面极简。1956年,美国心理学家米勒(George A. Miller)宣布论文《奇特的数字7,加减2》,经过心理学测验,发现人的短时记忆容量为72个单元组块。

2001年,考恩(Cowan)的最新的研究报告,短时记忆容量是41单位。APP用户操作界面规划要遵从视觉和短时记忆的心理学规则,最合适悉数影片用户体会是4-7个功用块组。

咱们将短时记忆的心理学原理称为极简教育技能的“米勒—考恩规律茗景堂”(Miller-Cowan's Law),适用于极简教育技能的各个领域,何亚兵包含软件规划、资源库建造、项目办理、教师训练等方高江高海面的极简规划和办理。

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3. 资源建造极简。教育资源建造不是越多越好,而是能用、好用,便利操作才是好的资源。

依据一线教师的实际需求,好的资源具有如下特色:与课程教材匹配对接;选用积件思路规划;渠道化、组件化、标准化;具有可重用性、可组合性、可修改性,便于共享。别的,软件资源要做到推行遍及极简,让用户运用入门“零门槛”,无学习妨碍,翻开就用。

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4. 功用定位极大唐科学家简。教育软件资源的开发遵从极简原理,要聚集杰出中心功用,删去过多和冗杂的功用,做到用户需求和功用的准确定位,倡炫富帮导轻量级APP和小程序规划方案,做到少而精。

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5. 保护办理极简。未来的成功是极简的成功,外部极简略,内部极杂乱,杂乱留给自己,便利留给他人。杂乱的作业留给专业人员戒五笔怎样打去做,对用户来说,要做到保护办理极简。

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极简教育技能建议好的教育软件应做到:用户运用极简、人机界面极简、资源建造极简、功用定位极简以及保护办理极简。极简教育技能力求经过极简的道理和办法处芭比的爱情魔水,极简主义,抛弃教育实践中剩下的90%,满足一线教师的教育需求,武汉房价理教育信息化实践中的现实问题,在日常作业顶用教育技能促进师生的教与学,为探究教育信息化年代下的教育供给了新的思路。

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